レ(゚∀゚;)ヘ ヘ( ゚∀゚;)ノレ(゚∀゚;)ヘ ヘ( ゚∀゚;)ノ徐氏は彼に言った。「あなたの容姿から判断すると、あなたは悪い人には見えません。深く自制して善行を積むべきです。」しかし、これは貧しさゆえに違いない。そこで彼は徐氏に絹の反物を2反渡すように命じた。それ以来、その郡では盗みは起こらなくなった。⛴️⛴️ HEX
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- L'histoire commence par la description de Monsieur Kipu e celle de son chien (p. 11 � 13)Entre ensuite en sc�ne Chlo�, 12 ans, qui passe devant le banc o� M. Kipu vit tous les matins, en allant dans son �cole priv�e pour riches (p. 14). 
- Chlo� se pose beaucoup de questions au sujet de M. Kipu : p. 15 ��Des millions de questions se bousculaient dans sa t�te. Qui �tait-il ? Pourquoi vivait-il dans la rue ? Avait-il jamais eu une maison ? Que mangeait son chien ? Avait-il des amis, une famille ? Si oui, savaient-ils qu'il �tait sans abris ? O� allait-il pour No�l ?... Quand s'�tait-il lav� pour la derni�re fois ? Et �tait-il possible qu'il s'appelle vraiment M. Kipu ?��(Demander aux �l�ves d'imaginer des r�ponses � ces questions et de proposer d'autres questions concernant  M. Kipu.
(Prolongement : � partir de la photo d'un personnage �nigmatique, imaginer des questions et des r�ponses � son sujet. 
Chlo� ��inventait des histoires � propos de M. Kipu... Elle imaginait toutes sortes de fables fantastiques�� p. 15-16.
( Faire la liste de toutes les histoires qu'elle imagine � propos de M. Kipu (p. 16, 25, p. 37-38, 198-199) et en proposer d'autres.

La vraie histoire de M. Kipu (It's a long story, my dearn he said. Maybe I will tell you another day...).
Il lui raconte son histoire lorsqu'il sort un mouchoir avec des initiales brod�s L. D. que Chlo� avait d�j� vu sur sa cuill�re en argent. M. Kipu = Lord Darlington.P. 230
(Rep�rer les indices qui nous sont donn�s sur son pass� ? : 
- Ses habits : il porte un n�ud papillon et une veste en tweed, p. 12- Sa fa�on de parler (voix + son niveau de langue recherch�) - ��Que puis-je faire pour vous, jeune fille�� p. 17,. ��Il s'�tait exprim� d'une voix �tonnamment distingu�e�� p. 17- Sa fa�on de manger ��M. Kipu d�gusta ses saucisses avec une �l�gance surprenante.... une petite serviette de lin blanc � un couteau et une fourchette en argent, visiblement anciens...une assiette sale en porcelaine fine bord�e d'or�� p. 37- Il y a trois lettres grav�es sur sa cuill�re en argent, p. 67 - Il connait tous les ingr�dients d'un petit d�jeuner traditionnel anglais (de luxe). - Il conna�t les bonnes mani�res. Il est galant : ��Les dames doivent toujours marcher du c�t� int�rieur du trottoir, et les messieurs c�t� rue...�� p. 73, ��Sa galanterie surann�e �tait si charmante que..;��p. 74, ��il fit une petite r�v�rence � Chlo頻 p. 79.
- Une photo qu'il porte sur lui ��Elle repr�sentait un jeune et beau couple posant fi�rement � c�t� d'une superbe Rolls Royce, gar�e devant un magnifique ch�teau.
- La fa�on dont il a lanc� une boulette de papier dans une poubelle. �Il froissa le papier en boule et, tel un joueur de cricket professionnel, le lan�a d'un geste expert dans la poubelle la plus proche.� p. 25.
Le r�sum� des indices qui nous prouvent que c'est un aristocrate sont donn�s p. 144 puis 231.
Il sait qu'on l'appelle M. Kipu. (Etudier la fa�on dont M. Kipu est d�sign� ou se d�signe dans le livre�: �M. Kipu�, �vagabond� p.39, �clochard� p.11, 39, �promeneur� p.40, �sans abri� p. 54, �sales pouilleux� p.88, �SDF� p.55, 88, �grand-p�re� p. 76, �Vieux schlingueur� p.77, �superclodo� p.200.(Dans le livre anglais il s�appelle Mr Stink : trois termes les plus souvent utilis�s en anglais le concernant sont�:tramp, vagabond, wanderer. Il pr�f�re celui de ��wanderer��).
( Etudier le champ lexical de l�odeur�: - ��puait��, ��empestait��, ��cocottait��, ��schlinguait��, ��schmouttait�� p.11 / ��naus�abond�� p.12 / ��fumet�� p.13 / ��renifler les odeurs�� p.13.  Possibilit� de cr�er un autre champ lexical � partir d�une bonne odeur - des allit�rations au service de l�odeur�: ��pueur putride le plus pestilentiel�� p.11 / ��boule puante putride et pestilentielle�� p.192- une odeur graduelle�: ��relent�� - ��remugle�� - ��pestilence�� p.11( Cr�er un odorama�: p.12-13 et p.100
( Etudier les relations Chlo�- M. Kipu. Qui aide qui�?M. Kipu a compris que cela ne va pas bien pour elle � l'�cole et dans sa famille.
Chlo� lui dit tout ce qu'elle a sur le c�ur et cela l'aide p. 68-72.

La famille de Chlo�(�tudier les relations entre Chlo� et son p�re, Annabel et sa m�re, son p�re et sa m�re, elle et Annabel, elle et sa m�re. 
(�tudier l'emploi du temps d'Annabelle p. 42-46 (l�humour vient de l�exag�ration dans le but de  critiquer l'emploi du temps trop charg� de certains enfants). 
(Imaginer d'autres emplois du temps ��farfelus�� d'enfants ou de grandes personnes.
(Inventer un diagramme de Venn sur ses plus grandes peurs p.107
(�tudier le programme �lectoral de la m�re de Chlo� p. 84-88
- R�diger un programme qui y r�ponde point par point notamment au num�ro 20 (celui o� il propose de se d�barrasser des SDF). - Inventer des slogans �lectoraux pour M. Kipu cf. p.193- Inventer d'autres programmes �lectoraux.
(Proposer aux �l�ves des expos�s � partir des th�mes abord�s dans le livre concernant la Grande-Bretagne 
- la vie d'un aristocrate anglais comme Lord Darlington
- la nourriture anglaise (petit d�jeuner, friandises : Cadbury eggs, marmite on toast...)
- le cricket 
- les maisons du parlement, Le parlement anglais Chambre des communes et Chambre des Lords) ,
- les �lections (il va y avoir les �lections des d�put�s de la Chambre des communes en 2015 en Grande Bretagne), 
- Les partis politiques, Le gouvernement, le premier ministre qui habite 10 Downing Street
- La famille royale (il en est question p. 29 et 36)
- Les programmes de la t�l�vision anglaise. Les �missions communes � la France et � l'Angleterre  comme Qui veut des millions ? et who wants to be a millionnaire ?, ...
- Les sans-abri au Royaume Uni (UK): chiffre donn� : 100 000 au moment o� l'auteur a �crit cette histoire.
(Pourquoi tant de gens vivent dans la rue ? R�ponse int�ressante de M. Kipu qui peut servir � un d�bat et ou � une enqu�te sur le sujet (p. 186).

(�tudier l'article de journal sur la m�re de Chlo� et M. Kipu p. 158-159  et le travail du journaliste : le titre de l�article, ce sur quoi il insiste. Rep�rer ce qui est vrai et ce qui est faux dans ce qui est dit.
( Faire �crire par les �l�ves la suite des aventures de Lily p.113 � 114 
( Faire �crire aux �l�ves un ��j�aime, j�aime pas�� � partir du texte p.17 ��ce que Chlo� d�testait��.On peut mettre ce texte en relation avec la pr�sentation de Prune en introduction du livre ��

(Organiser un d�bat autour de la fin du r�cit (M. Kipu pouvait-il accepter de rester dans la famille de Chlo�?) 

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